Alfabetización en Medios Digitales (Clase del 20/10/2014)

Cuadro con las principales perspectivas acerca de la alfabetización digital

• Educación para los medios: proceso de enseñar y aprender acerca de los medios. Es una actividad a la vez crítica y creativa. Les proporciona a los jóvenes los recursos críticos que necesitan para interpretar, entender y  poner en cuestión los medios que inundan su vida cotidiana, pero al mismo tiempo les ofrece la capacidad para producir sus propios medios, para convertirse en participantes activos en la cultura de los medios en lugar de ser meros consumidores.
• Alfabetización digital: son aquellos conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos como resultado de el proceso de la educación para los medios. Los alumnos/as los adquieren a partir de su interacción cotidiana con los medios. Puede desarrollarse en una variedad de situaciones y no sólo en la escuela.

Educación para los Medios en las enseñanzas mínimas:

1. Conocimiento y utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación.
2. Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red.
3. Utiliza el tratamiento de textos para realizar trabajos escritos.
4. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
5. Utiliza con responsabilidad algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.
6. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
7. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
8. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
9. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
10. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.
11. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etcétera).
12. Hace un uso adecuado de las TIC como recurso de ocio.
13. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad que debe utilizar en el uso de las TIC.
14. Utiliza de forma responsable y eficaz de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información.
15. Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
16. Utiliza Internet y las TIC: reproductores de DVD y de CD-audio, ordenador, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etcétera.
17. Uso de diccionarios, glosarios y tecnologías de la información y la comunicación como medio de consulta y aprendizaje.
18. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etcétera.
19. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales y juegos de ordenador).

Rol Docente (Clase del 13/10/2014)

#452mitra en un futuro, los profesores serán los propios niños. Se impondrá el aprendizaje por descubrimiento.
— Lomas (@lomaslegendario) octubre 13, 2014

A continuación, teníamos que leer un texto de Rosa Montoro y Luiso Cervellera
(Una escuela de todas (las personas) para todas (las personas))

Las técnicas que utiliza la Escuela 2 de paterna las conozco de manera teórica, y alguna que otra la he visto en puesta en marcha.

Lamentablemente, han sido pocas las metodologías que he podido ver en persona en un aula (y de manera diferente a las de este colegio) como son los desdobles, el trabajo por rincones, y el trabajo cooperativo.

Podría decir que he visto el Duado, pero no de manera oficial, ya que en los recreos, sin ser un proyecto ni trabajo, he visto alumnos/as de 6º de primaria, con alumnos/as de 1º de primaria jugando, y enseñándoles juegos, lo que podría verse como esa metodología.

En una escuela en las que estuve de prácticas, se utilizaban los equipos de trabajo. Los alumnos recibían un tema, y tenían que prepararse una presentación (6º de primaria).

He participado como profesor en desdobles, dejándome la profesora de prácticas al cargo de una serie de niños en un examen (en concreto, fue mi primera experiencia docente, ya que fue el primer día, a primera hora de mis prácticas)

La verdad, es que me gustan todas las metodologías que sean novedosas y beneficiosas para la escuela, y en especial para el alumnado. Por desgracia, sigue habiendo una mayoría absoluta de centros con una metodología tradicional. Es por uno de estos motivos por el cual elegí esta mención, ya que veo las TIC como un medio para acabar con una educación tradicional.

GLOSARIO (Participantes: Sergio Lomas (Ese día no pude asistir, así que lo he realizado solo))

• PLE: El entorno virtual de aprendizaje, es un sistema que permite a los alumnos/as manejar su propio aprendizaje. Las fuentes de información, herramientas, páginas web y actividades utilizadas y visitadas frecuentemente, componen nuestro PLE (Personal Learning Environment). El PLE se compone de 4 partes: crear, guardar, buscar y compartir. El Entorno Virtual de Aprendizaje de cada persona es único.
  Ejemplo: Entorno Virtual de Aprendizaje
• Flipped Class: es una forma de aprendizaje en la que el alumno utiliza al profesor como mero apoyo con las dudas y problemas que se encuentre, ya que los alumnos, trabajan en el aula, en vez de realizar sus tareas en casa.
  Ejemplo: Flipped Class
• Grupos Interactivos: grupos de 4-5 alumnos heterogéneos en niveles de aprendizaje y origen cultural, los cuales trabajan en una dinámica diferente, para potenciar sus aprendizajes en el aula. Les apoyarán 2 o más profesores, voluntariado, o profesionales de otros ámbitos.
  Ejemplo: Grupos Interactivos
• TPACK: es un arquetipo que establece los conocimientos que debe manejar un docente para poder integrar de forma eficiente las TIC en su enseñanza.
  Ejemplo: TPACK
• WebQuest: son labores investigativas divididas en dos ámbitos, donde se encuentra la labor de búsqueda de la información para la realización de la actividad, y por el otro lado, se encuentra la examinación de dicha información, para rescatar los datos relevantes para la actividad. Ejemplo: Webquest
• Tertulias Literarias: Son asambleas con un tema principal, comentar el libro que han leído.
  Cada alumno, expone su pensamiento y opinión sobre el libro, dotándoles así, de un protagonismo que les motive hacia la lectura.
  Ejemplo: Tertulias Literarias
• Técnicas de Aprendizaje cooperativo: se trata de buscar métodos para fundamentar el trabajo en equipo y entre iguales, donde se busque trabajar, aparte de la materia, la tolerancia, la igualdad, el respeto, responsabilidad, interacción y participación igualitaria, interdependencia...
  Ejemplo: Técnicas de Aprendizaje Cooperativo
• Tutoría entre Iguales: método de aprendizaje basado en la resolución de un concepto dudoso entre compañeros. Un alumno, tiene una duda acerca de un concepto, y en vez de que sea el docente quien se lo explique, es un compañero propio el que le resuelve la duda, ya que éste último, ha entendido completamente el concepto a tratar.
  Ejemplo: Tutoría entre iguales
• Desdobles: división del alumnado de un aula en dos o más grupos, siendo así grupos más heterogéneos, lo que facilita la individualización del aprendizaje.
  Ejemplo: Desdobles

Nuevas tecnologías y educación (II) (Clase 6/10/2014)

Y aquí, esta la respuesta con la calificación, de este formulario:

Nuevas tecnologías y educación (I) (Clase 29/9/2014)

Como se puede observar, aquí se encuentra un mapa conceptual sobre la conferencia realizada por Cesar Coll, sobre el Aprendizaje en la Sociedad de la Información, nombre otorgado y cambiado a partir de la Sociedad del Conocimiento, como comúnmente se le conoce.