viernes, 26 de diciembre de 2014
martes, 23 de diciembre de 2014
Auto - Evaluación
- Lo aprendido: 9
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8.5
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 10
- La reelaboración de los temas tratados: 8
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 10
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 7.5
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9.25
- Mi implicación: 10
- Mi participación en clase: 9
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9.5
- Mi percepción de las TIC como herramientas para desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras: 10
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 9.25
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8.5
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 10
- La reelaboración de los temas tratados: 8
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 10
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 7.5
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9.25
- Mi implicación: 10
- Mi participación en clase: 9
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9.5
- Mi percepción de las TIC como herramientas para desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras: 10
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 9.25
domingo, 21 de diciembre de 2014
Propuestas pedagógicas 8 y 9 (Clase 15/12/2014)
#452Prop1 Nota: 9,5 (creat: 3, univ: 3, obj: 3,5).
— Lomas (@lomaslegendario) diciembre 15, 2014
#452Prop2 Nota final: 6 (creat: 2,5, univ: 1, obj: 2,5)
— Lomas (@lomaslegendario) diciembre 15, 2014
sábado, 20 de diciembre de 2014
Reflexión
Nuestra propuesta pedagógica (aqui puedes verla), considero que ha sido una propuesta y una presentación innovadora y un cambio radical en lo visto hasta ahora, puesto que no es habitual (al menos, yo no lo había visto nunca) ver videoconsolas con objetivo de ocio, llevadas al aula, como fueron el Tetris, la Wii con el juego Wii Party, y la Xbox con el juego Xbox Kinect, donde tratamos la orientación espacial de los niños/as.
Fue difícil llegar a esta propuesta, ya que tras habernos otorgado el área de matemáticas en el primer ciclo, nos encontramos la primera dificultad: no podemos hacer nada teórico. Todo debe ser mediante juegos.
Tuvimos muchísimas ideas, desde hacer juegos de probabilidad a través de juegos de rol, como acertijos, juegos de toda la vida llevados al ordenador: piedra, papel, tijera; hundir los barcos, quién es quien etc; hasta que llegamos a la idea (al principio un poco loca), de llevar videoconsolas al aula.
Cuando tuvimos la idea clara, se nos presentó la siguiente dificultad: ¿Y si los proyectores y la pizarra digital no reconocen las videoconsolas? por suerte, el profesor Sergio Cabezas nos echó una mano, y todo funcionó muy bien.
Pudimos mejorar muchas cosas en la presentación, principalmente los tiempos de cada grupo en los diferentes videojuegos, ya que sentimos mucho que algunos no pudieran jugar en todos los juegos.
En opinión personal, me ha servido mucho esta presentación, ya que creemos que ha quedado demostrado que el ocio y la educación pueden ir de la mano. Darles a los niños/as videojuegos que adoran, y meterlos en las aulas, pueden darnos resultados increíbles y muy beneficiosos.
Todo en esta vida es mejorable. Pero en mi opinión, estuvo genial.
Fue difícil llegar a esta propuesta, ya que tras habernos otorgado el área de matemáticas en el primer ciclo, nos encontramos la primera dificultad: no podemos hacer nada teórico. Todo debe ser mediante juegos.
Tuvimos muchísimas ideas, desde hacer juegos de probabilidad a través de juegos de rol, como acertijos, juegos de toda la vida llevados al ordenador: piedra, papel, tijera; hundir los barcos, quién es quien etc; hasta que llegamos a la idea (al principio un poco loca), de llevar videoconsolas al aula.
Cuando tuvimos la idea clara, se nos presentó la siguiente dificultad: ¿Y si los proyectores y la pizarra digital no reconocen las videoconsolas? por suerte, el profesor Sergio Cabezas nos echó una mano, y todo funcionó muy bien.
Pudimos mejorar muchas cosas en la presentación, principalmente los tiempos de cada grupo en los diferentes videojuegos, ya que sentimos mucho que algunos no pudieran jugar en todos los juegos.
En opinión personal, me ha servido mucho esta presentación, ya que creemos que ha quedado demostrado que el ocio y la educación pueden ir de la mano. Darles a los niños/as videojuegos que adoran, y meterlos en las aulas, pueden darnos resultados increíbles y muy beneficiosos.
Todo en esta vida es mejorable. Pero en mi opinión, estuvo genial.
martes, 2 de diciembre de 2014
Propuesta pedagógica 6 (Clase del 1/12/2014)
La propuesta pedagógica que voy a analizar es:
Me ha gustado mucho esta actividad, ya que las estaciones del año es un tema muy utilizado en los recursos escolares, y aun así, han sabido dar un toque de creatividad a este tema con la realización de vídeos y la adivinanza sobre a qué estación pertenecía cada vídeo para este objetivo a tratar.
Considero que el curso que han elegido, 2º de primaria, es acorde con los contenidos tratados, ya que puede que las estaciones del año sea un tema para alumnos más pequeños, pero unir éste, con la realización de los vídeos, creo que es perfecto para los alumnos/as del ultimo curso del 1º ciclo.
Creo que las compañeras, han tratado de unir las ideas previas de haber visto las estaciones del año, en anteriores cursos, como 1º de primaria, o incluso infantil, con el tema más los vídeos, completando así las ideas de los alumnos acerca de las estaciones del año. Y me parece una gran idea, para profundizar en algunos aspectos que no están del todo claro para los alumnos, como pueden ser los alimentos según la estación, palabras técnicas de metereología etc.
Me ha gustado mucho esta actividad, ya que las estaciones del año es un tema muy utilizado en los recursos escolares, y aun así, han sabido dar un toque de creatividad a este tema con la realización de vídeos y la adivinanza sobre a qué estación pertenecía cada vídeo para este objetivo a tratar.
Considero que el curso que han elegido, 2º de primaria, es acorde con los contenidos tratados, ya que puede que las estaciones del año sea un tema para alumnos más pequeños, pero unir éste, con la realización de los vídeos, creo que es perfecto para los alumnos/as del ultimo curso del 1º ciclo.
Creo que las compañeras, han tratado de unir las ideas previas de haber visto las estaciones del año, en anteriores cursos, como 1º de primaria, o incluso infantil, con el tema más los vídeos, completando así las ideas de los alumnos acerca de las estaciones del año. Y me parece una gran idea, para profundizar en algunos aspectos que no están del todo claro para los alumnos, como pueden ser los alimentos según la estación, palabras técnicas de metereología etc.
martes, 25 de noviembre de 2014
Propuesta pedagógica 3 (Clase 24/11/2014)
Propuesta escogida: Nos Convertimos en Reporteros
He elegido esta propuesta porque me pareció mucho más dinámica que la otra (aunque el Zoo Virtual de la UAM) estaba muy bien realizada.
Me ha gustado mucho esta actividad de convertirnos en reportero radiofónico/televisivo/de prensa por un día, ya que es un tema que me gusta mucho.
En mi caso, he sido reportero de prensa, y he visto bastantes dificultades, ya que éramos un grupo de 10-12 personas, y para ponernos de acuerdo en tan poco tiempo, resultó muy complicado.
Los docentes que se quedaron en el aula con nosotros, estuvieron bien, ayudando en todo lo posible, pero sí que hubiera estado un poco mejor unas pautas para realizarlo, ya que no puedes dejar a un alumno un tema desconocido para él, y que sepa hacerlo desde el primer día. Unas primeras clases con algo de conductismo estaría muy bien para esta unidad.
Para 10-12 personas, podrían haber asignado roles y que hiciéramos cada uno del grupo una cosa. Ese fue un fallo en mi punto de vista, pues gente del grupo no dijo nada en todo el tramo de actividad, mientras otros decían y hacían casi todo.
Los materiales fueron los habituales en cualquier redacción de periódico: personas y un ordenador, así que en ese aspecto, fue el adecuado.
El producto final, aquí dejo el enlace de nuestra portada de periódico (Portada Periódico) la veo muy mejorable, puesto que se nos acababa el tiempo que nos dieron, y lo hicimos como pudimos. Si tuvieramos una clase normal de colegio (50-60 minutos), habría quedado una portada muy bonita, en la que seguro hubiéramos trabajado todos.
Considero la actividad muy beneficiosa para los alumnos, y a la cual, se le puede sacar muchísimo provecho con los diferentes recursos, y enfocarlo a las diferentes áreas de la educación escolar.
miércoles, 19 de noviembre de 2014
Propuestas pedagógicas 1 y 2 (Clase del 17/11/2014)
La clase de hoy se centró en la presentación de las propuestas pedagógicas de los dos primeros grupos.
El primero de ellos, fue El arte de nuestros ancestros, la cual estaba creada para segundo ciclo, en concreto, 3º de primaria. Mi valoración acerca de esta propuesta es la siguiente:
- Me ha parecido una actividad interesante para realizar con el alumnado, ya que es una actividad dinámica, no estática de tener a los alumnos en las sillas, y que por supuesto, introduce las tecnologías a traves de los códigos QR. Es una caza del tesoro realizada de una buena manera, con sus partes divididas, hasta llegar al final, donde nos encontramos con una gran pregunta final, que los alumnos deberán responder poniendo en común todo lo visto en la actividad.
- Lo que no me ha gustado, ha sido el descontrol total que han tenido con el alumnado, quizá por el hecho de que había momentos en los que no se sabía que hacer, a quien escuchar o donde mirar. Si con personas adultas ha resultado difícil, no quiero imaginarme lo que ocurriría con niños y niñas de 8-9 años. Pocos profesores para tan abultada actividad. Hubiera sido conveniente pedir algún compañero que se hiciese pasar por profesor adjunto, que les ayudara en el control del alumnado.
#fuerte1 el trabajo con códigos QR (recurso poco utilizado en la vida real) me ha gustado mucho.
— Lomas (@lomaslegendario) noviembre 17, 2014
#debil1 en vez de un mapa en papel, habria estado bien un QR con el mapa.
— Lomas (@lomaslegendario) noviembre 17, 2014
La segunda propuesta pedagógica corrió a cargo de compañeras, que denominaron a su propuesta Somos empresarios. Destinada la actividad al último curso del 3º ciclo (6º de primaria), nos dividieron en grupos, para que cada uno realizase una empresa ficticia en unos 30 minutos.- Considero esta propuesta bastante creativa, pero a la vez, inapropiada para el curso en el que están, ya que por ejemplo, yo tuve que realizar una actividad similar (más elaborada), cuando estaba en 2º de Bachiller. No creo que el alumnado tenga los conocimientos suficientes para moverse con grandes cantidades de dinero, y a la vez, cambiar de divisa, sean dólares, euros, libras o yenes. Considero que estaría más adecuada al curso, si los propios profesores les dan las pautas a seguir, pero ahí ya entrariamos en una educación conductista, que quizá los propios profesores no quieran utilizarla, y darles los pasos a seguir al alumnado.
#fuerte2 trabajo colaborativo y creativo al 100%
— Lomas (@lomaslegendario) noviembre 17, 2014
#debil2 creo que los alumnos no tienen tantos conocimientos de beneficio, costes y dividir el dinero empresarial.
— Lomas (@lomaslegendario) noviembre 17, 2014
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